当吴清晨终于“忙完”一阵，抽空过来巡视时，看到的景象就是：
安德烈面前摆着一块画了圣徽的小石片，一块画了眼睛的小石片，还有一块画了波浪纹的石灰块。
巴森面前是一块虫蛀木片，上面挤着圣徽、眼睛和扭曲的波浪纹。
埃文面前是两块石头：一块有圣徽和半个眼睛，另一块有半个眼睛和波浪纹。
亚瑟面前则是三块小石头：圣徽一块，眼睛一块，波浪纹一块。
“嗯……”吴清晨背着手，目光扫过，脸上没什么表情，但语气却带着不容置疑的权威：“圣徽、眼睛、波浪纹，都齐了？”
安德烈、巴森、埃文、亚瑟连忙点头：“齐了，老师！”
“我看看……”吴清晨又扫了一眼，完成检查：“唔，确实都齐了……那就行了，去玩一会吧。”
说完，吴清晨又“忙”去了。
那就……“行了”？？？
四个小家伙再次面面相觑。
半小时后，四个小家伙被叫了回来，重新分了一堆材料，和完全一致的教学内容：再画一次。
老师的话就是命令。
四个小家伙只能再次埋头，在又一堆奇形怪状的材料上，再次进行“分割”、“拼接”、“见缝插针”式的符咒绘制。
几天下来，各种符咒的绘制练习成了常态。
孩子们从一开始的茫然无措、手忙脚乱，渐渐变得……有点习惯，甚至开始摸索出了一点门道。
埃文和亚瑟年纪小，理解力稍差，但他们牢牢记住了一点：老师提到的关键要素，必须全部画出来，哪怕画在几块不同的石头上，也必须一个不漏！
巴森则专注于如何在不规则表面上“见缝插针”，他发现自己不必追求完美的直线或圆，只要把关键元素的“意思”表达出来——比如眼睛不必是圆的，画个圈加点表示瞳孔的墨点就行——似乎也能“蒙混过关”，反正老师只检查元素齐不齐，不怎么看画得好不好。
其中，作为地球教育评估部分最看好的人选，安德烈的表现最为出色。
几天下来，安德烈已经逐渐开始有意识地挑选形状稍微互补的材料，比如一块有平面的石头配一块有凹槽的木片，方便他“分配”图案元素。
甚至在绘制时，或者更具体地说，在开始绘制之前，安德烈就会下意识地将分散在不同材料上的元素，先在脑海中“拼”成一个整体！
这就是最关键，也是最重要的概念建立！
这四个小家伙，可能还不明白什么叫“连通性”，但通过这种强制性的、为解决实际问题（材料限制）而进行的实践，一种最朴素、最直观的认知已经悄然植入他们的脑海：
核心元素（比如圣徽、眼睛、波浪纹）必须存在（拓扑点集的存在性）。
这些元素之间存在着某种内在的联系（相对位置、功能关联）。
即使物理载体被分割（不同材料），只要在观念上（或通过组合摆放）能被视为一个功能整体（心意相通），它就具有效力（连通性）。
这，正是拓扑学中“连通性”概念最基础的、最感性的理解。
而这一切，都发生在普拉亚牧师的眼皮底下，却完美地隐藏在“利用废旧材料练习符咒基本功”和“老师太忙只能粗放指导”的表象之下。
普拉亚偶尔路过吴清晨的居所，看到院子里四个小家伙蹲在地上，对着破石头烂木头涂涂画画，只会欣慰地点点头：洛斯这孩子，虽然忙，但教导学生还是很上心的；更难得的是，知道利用边角料，一点都不浪费，这样挺好。
谁都不可能想到，这些看似杂乱无章的涂鸦，正在为未来理解主宰神系那深奥的“神圣几何法则”，打下最初、也最关键的认知基础。
第316章 信仰充值
绑架全人类番外：囡囡的日记2
【6月3日 星期一 多云】
今天医生爷爷又来了，还有好多穿白衣服的叔叔阿姨。
他们让我动tui，我用力！左边动一下，右边动一下，再一起动一下！
医生爷爷点点头，又摇摇头，对妈妈说：“恢复得很好，很有意识了。但是……shenjing的什么什么（忘记了），这是破坏性的，就像……就像一棵小树苗长歪了根，现在它能自己晃一晃叶子，已经很了不起了。想让它完全长直，像其他小树一样跑跑跳跳……恐怕……”
妈妈听完，眼睛有点红红的，但她马上对我笑了，摸摸我的头说：“没关系呀囡囡！你看，现在多好，你能自己动腿了！以后我们慢慢走，走累了妈妈就背你。”
“上学的时候呀，我们走的慢，还可以迟一点到学校，少上半节课呢……这样多好！”
说着，妈妈又指着病房墙上挂着的那个大电视屏幕，屏幕里那个“坏人”正在和一个小男孩说话。“要记得谢谢电视里的那个哥哥哦，是他帮了我们大忙呢。”
嗯！谢谢坏人哥哥！
虽然我还是好想跑起来和小竹一起追蝴蝶（这两个字我学会啦！）。
【7月12日 星期三 晴（好热）】
今天好热，空调wengweng响。
妈妈一直在看她的手机，手指划得飞快。
看着看着，妈妈突然“啊！”地叫了一声，眼睛deng得圆圆的，像发现了宝藏！
她一把抱住我，亲了我好几下，嘴里不停地说：“有希望了！真的有希望了！宝贝！”
我有点meng，问妈妈怎么了。
妈妈激动得话都说不清：“教堂……圣坛……光……zhizhu跑了……桌子烧穿了！专家说……说……”
正好医生爷爷来查房。
妈妈像小鸟一样飞快地冲过去，拿着手机给医生爷爷看，叽叽喳喳说了一大堆“圣迹”、“能量辐射”、“刺激”、“神术”、“治病”、“再生”…好多词我都听不dong。
医生爷爷看得很认真，也听的很认真，他的眉头皱得紧紧的，像一条wan皮的毛毛虫。
最后，他抬起头，看着妈妈，很慢很慢，但是很认真地点了点头：“虽然听起来很……不可思议，但从专家们的分析来看……你说的情况，在理论上…确实存在这种可能性。中古世界的神术……如果真的能让吴清晨对自己释放……或许，对所有地球人，都是一个前所未有的方向。”
妈妈听完，眼泪一下子涌出来了，不是以前那种难过的眼泪，是高兴得不得了的眼泪！
她又冲回来紧紧抱住我，声音都在发抖：“囡囡！你听到了吗？医生爷爷说有可能！真的有希望！你很快就能去学校了！能自己走着去！跑着去！”
她的怀抱好紧，又好nuan。
我不想去学校！
【8月8日 星期二 还是好热】
病房里变样了！
现在，好多阿姨叔叔，还有隔壁床小朋友的爸爸妈妈，他们都有了两个平板！
一个平板，还是像以前一样，放着天上那个“坏人”哥哥，他在一个叫艾克丽的地方走来走去，有时候说话，有时候干活。
另一个平板呢？放的是坏人哥哥旁边，那个更小的小朋友！
妈妈说他叫安德烈。
安德烈可好玩啦！他不用上学！（真xianmu！）
他整天都在玩泥巴，把泥巴捏成小碗小罐子；玩木头，用小刀削呀削；还玩石头，挑挑拣拣，在上面画东西。
有时候画得乱七八糟，有时候画得还挺好看。
妈妈和阿姨们现在可忙了，两个平板都要看。
看坏人哥哥在做什么事，更要看小安德烈在玩什么、画什么。
她们看得可认真了，比我看动画片还认真。
妈妈说，安德烈画的东西，里面是最重要，最好玩的秘密。
比捉迷藏还好玩吗？
【9月20日 星期四 晴（有点凉快了）】
安德烈和他的小伙伴们（妈妈说叫巴森、埃文、亚瑟）还是整天画画！
他们画的越来越快，但是也越来越难了。
妈妈和病房里的阿姨们也跟着画！
她们买了本子和笔，照着平板里安德烈他们画的图案，自己也画。
画一些弯弯曲曲的线，画一些像眼睛又像太阳的圈圈，还有像水波一样的纹路。
她们说，这是在学画“符咒”。
符咒？是像孙悟空画的圈圈那样能保护人吗？
今天，小朋友又开始画一种新的图案了！
和平时一样，这个图案还是看起来好奇怪。
看起来像是一圈圈的光，和一圈圈的花朵，温柔地缠绕着一个人，每个花朵和每条光都被藤蔓上连在一起。
才看了一眼，整个病房的爸爸妈妈们，就同时乱糟糟地叫了起来。
“来了！”
“终于来了！”
“开始练这个了！”
“治愈术！”
第317章 领情归我，被咬你去！
“再过两天，就让我也带一队人干活……”
安德烈的炫耀还在空中飘荡，吴清晨的行动就已经来了。
第二天清晨，薄雾还恋恋不舍地缠绕着草垛，安德烈就被推到了临时组建的“取蜜小队”的指挥位置。
吴清晨站在安德烈的侧后方——距离足足十几步远，且周边有着三条特别平坦的道路的空地。
看到安德烈回头，吴清晨先是仔细看了看三个方向的撤离通道，然后目光平静地看回现场：“开始吧。”
“烟雾……下风口！罐口压低点！”安德烈的声音带着一丝不易察觉的颤抖，努力模仿着昨日吴清晨的沉稳。
“是……是，安德烈老爷！”捧着烟雾罐的农奴紧张地应着，动作略显僵硬。
“割蜜刀！烤热了没有？”安德烈指向蜂巢。
“热了热了！”另一名裹得如同木乃伊，只露眼睛的农奴赶紧回应，握着刀柄的手心全是汗。
“看准那片金黄的！”安德烈的心跳得飞快。
“就是现在……快！”
刀刃切入蜂巢的嗤啦声响起，蜜脾应声而落，负责接应的农奴手忙脚乱地将藤筐往前一递——哐当！蜜脾砸在筐沿，粘稠的金黄蜜汁溅出少许。
“哎呀！”周围响起低低的惋惜声。
“别慌！稳住烟雾！跑！”安德烈赶紧补救，声音拔高了几分。
现场一时有些微的混乱，烟雾缭绕，几只被激怒的蜜蜂突破烟雾的封锁，嗡嗡地追着撤退的农奴。
幸好旁边的警役眼疾手快，抄起备用的湿布兜头盖下，又泼了一瓢准备好的驱蜂草药水，才将那几只漏网之蜂赶开。
吴清晨全程没有出声，只是看着。
直到小队完全撤到安全地带，他才微微颔首，对一路飞快地跑了过来，脸色还有些发白的安德烈低声道：“烟雾压得不够低，撤得不够快。下次，让‘花脸’动作再利落点，接应的人手要更稳，筐口对准。”
“是……是，洛斯哥哥。”安德烈松了口气，又有些羞愧。
接下来的行动，状况依然不断。
有人绊倒了预备的水桶，泼湿了一地；有人裹布没缠紧，被蜜蜂在手腕处叮了个包，疼得龇牙咧嘴却不敢叫出声；还有人记错了顺序，差点在烟雾未起时就贸然靠近……每一次小小的意外，都让安德烈的心提到嗓子眼，又在吴清晨无声的注视和预案的完善下化险为夷。